把自己撿回來愛：阿水心理師的日常

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本文亦刊登於《行天宮通訊》209期（102年04月號）心靈調色盤單元

為人父母者總是想給孩子最好的資源，希望孩子贏在起跑點上，且永遠保持領先。於是，許多家長從小讓孩子上才藝班、補習班，期待他們能在學業上有所成就，將來才能有穩定的工作以及美好的人生。

然而在培養孩子成長的過程，我們卻很少想想，什麼是適合孩子的？什麼又是孩子需要的？或許，偶爾我們可以停下腳步，想想看給孩子什麼？才是他一生最好的寶藏。

國維跟思婷（注）是朋友眼中令人稱羨的夫妻，國維大思婷一歲，自大學畢業後便在一家大型私人企業上班，由於能力不錯，工作以來升遷得很快；而思婷則是專職的家庭主婦，默默在先生背後打點一切，平日除了家務，一個星期還會固定排一個下午到政府機構的單位擔任志工。

兩人結婚後生活美滿，唯一的缺憾就是膝下無子，夫妻倆為此到處求神問卜，希望早日聽到好消息。兩人的苦心沒有白費，最後總算在思婷年近三十五歲時傳來懷孕的好消息，醫生更在懷孕三個月後證實這個孩子為男生。聽到這消息，國維敦請家族裡懂算命的長輩，替孩子取名為「志超」，希望孩子有高人一等的志氣，將來出類拔萃。成為人中之龍。

對於這好不容易才求來的兒子，夫妻倆百般疼愛，從確定懷孕開始，就忙著到處打聽什麼樣的嬰兒床孩子睡起來最舒服、哪個牌子的嬰兒車口碑最好，只要是國維跟思婷能做到的，就會盡力幫志超打點好。

上了小學後，志超的功課雖然不是頂尖，但也有中上程度。夫妻倆覺得好還要更好，於是請了一個家教來加強課業，又讓志超上了珠算、繪畫等才藝補習班。而思婷更認為孩子要專心讀書，於是把家事一手包辦，不讓志超分心在其他的事務上。偶爾志超也會抗議，不想上才藝班，但夫妻倆好說歹說，勸志超先苦後甘，小時候打好基礎，以後才有美好的未來。志超其實聽不懂那麼多，但知道那是父母親用心良苦，最後還是順從爸爸媽媽的意思，上家教及才藝班。

志超小四那年，功課還是維持中上程度，夫妻倆雖不滿意，但也可接受。上學期末的聯絡簿上，思婷發現老師對志超的評語是「乖巧聽話、內向怕事」。對於前面的乖巧聽話，思婷覺得符合自己對志超的觀察，至於「內向怕事」則讓思婷無法接受。

於是，思婷打電話詢問老師志超在學校的狀況，老師表示志超在學校是那種對老師極有禮貌的孩子，上課的時候也不像其他孩子愛求表現、喜歡講話，但是只要派事情給志超做，哪怕只是倒垃圾這種小事，都明顯感覺得到志超的焦慮和不耐，似乎完全不想參與班內的事務。老師指出，志超這種對事莫不關心的態度，已經有同學開始抱怨，對志超的人際關係，其實有不小的殺傷力。

老師這番話，對思婷有莫大的打擊，她從志超小時候就想方設法地給志超最好的照顧，為什麼志超現在會有個「怕事」的性格？她想起同樣是大學同學采靈，目前也是專職家庭主婦，教出來的兩個孩子不但學業不錯，與同學的互動關係也極好。思婷心想，或許可以當面向采靈請教孩子的教育之道。

采靈謙虛地表示，自己和先生其實並沒有期待孩子一定要表現特別優秀，但在平常的生活起居上，則很注重孩子的待人應對以及做事態度。比如采靈從長女阿寶三歲開始，就慢慢讓她動手處理可以做得來的事，采靈則是在一旁協助，並適時給予指導與讚美。 

采靈觀察到小小的讚美，會讓阿寶更有自信，並且有較高的主動性。等阿寶年紀大些，采靈再分配給她簡單的家務，現在，幫忙做家事已經變成她生活的一部分了。至於老二國豪雖然較好動愛玩些，但看到姊姊主動幫忙，也會有樣學樣。現在姊弟倆已經會自動分配家事，下課後回家便分工合作，幫忙媽媽整理家務。

「那成績呢？妳會讓他們補習或上才藝班嗎？」思婷關心地問。采靈表示，這兩個孩子，成績從來就沒有讓他們擔心過，或者說，夫妻倆從來沒有把成績當作需要擔心的事情。采靈說，不管在怎樣的班級，只要有考試、有成績，都會有第一名跟最後一名，如果孩子盡力了，但還一直掛念最後一名的標籤，對孩子只會有挫折感。與其如此，還不如關心孩子是不是在學習上有障礙？在學校的適應狀況是否良好？在學習上是否已經盡力？

「另外，我跟先生也會特別留意孩子具有優勢的地方。」采靈特別加重語氣說。「啊？不是應針對孩子不足的地方來加強嗎？」思婷不解地問。

采靈說，我們從小都習慣被教育成要留意自己的缺點，因為那代表我們可以從不足的地方加強，於是數學不好補數學、英文不好找家教。但是時代變得很快，過去缺什麼補什麼的補漏洞思考，到現在反而不見得適用。 

「比如我們開麵包店，要找一個做麵包的師父，妳要找一個只會做五種麵包，但是五種口味都十分獨特、好吃的師父，還是妳會找會做一百種麵包，但是每一種都很普通，讓人吃過就忘記的師父？」采靈問道。

「我會找前者，因為他會吸引到更多的客人」思婷回答。

采靈點點頭：「對孩子的教導，也是一樣的道理。」除了學習上的困難外，他們夫妻倆更在乎孩子有哪些地方表現得很好，哪怕只是把家裡整理得井然有序，或是講話的口語表達良好。這些生活小細節，對孩子日後的人格發展，都將會有極為深遠的影響。 

另外，在選擇才藝班這件事，采靈與先生也會邀請孩子一起討論，讓孩子盡量表達自己的意見，並選擇最有興趣的班級參加，而不是什麼都學。由於是孩子有興趣的，參與的動機會比較強烈，加上孩子具備該方面的能力，自然學起來就會有成就感。

談話至此，思婷突然覺得很汗顏，自己竟然只記得志超的國文考了九十分要加強，卻想不起志超有什麼項目特別厲害，對於才藝班的選擇也是希望志超樣樣都好，而把他塞進不確定有沒有興趣或能力的班級中。那就像是自己跟先生千挑萬選一雙漂亮美麗、品質良好的鞋子，卻不管是不是志超需要的尺寸，硬生生地把它套在志超的腳上。 

而從筆者的角度來看，不管是思婷或采靈教育孩子的初衷都是為了孩子好。但找出適合孩子的教育方式，才更能事半功倍。采靈的教育方式有以下幾點值得參考：

一、讓孩子從生活培養負責與做事的習慣

在日常生活方面，采靈讓孩子從小就開始幫忙做家事，這對孩子將來到學校以及職場有很大的幫助；美國哈佛大學的專家針對波士頓的少年進行長達二十年的研究。研究結果顯示，愛做家事的孩子在成年後的失業率為不愛做家事者的百分之六、平均收入高百分之二十。

這是由於在做家事的過程中，孩子可以培養做事的負責態度，並動腦思考要如何用有效率的方式解決事情，進入職場後自然就會有較高的成就。另外父母親對於孩子幫忙做家事的肯定與鼓勵，則會讓孩子從小事開始累積成就感。因此看似讓孩子勞動的家事，其實是最方便有效益的生活學習。

二、與孩子溝通自己想要的

另外，在做任何決定前，采靈與丈夫會讓孩子充分表達意見，並與孩子討論適合的解決方案。多數的父母習慣先幫孩子決定他需要些什麼，而後孩子只有被動地接受，如此一來，孩子一方面喪失了自主權，二來也可能養成他們被動接受的習慣，失去自主思考的能力。

讓孩子參與討論決策的過程，其實是從小訓練孩子表達自己的意見，如何與他人有效的溝通。另外一方面，當決定與自己相關的事項時，若能參與其中的決策過程，將更能提高動機與責任感。

三、培養適合孩子的專長

在采靈的教育上，我們看到除了留意孩子不夠好的地方外，更要留心孩子優秀的地方。在過去，我們總被灌輸「萬般皆下品、惟有讀書高」的觀念，但在重視多元技能的現代社會中，其他特殊專長也可能是孩子日後賴以維生的主要技能。

例如日前奪得麵包比賽世界冠軍的吳師父曾自述，在學習過程中，課業都是敬陪末座，然而他從國中開始認真學做麵包，最後終於能在世界的舞臺上一展長才。若吳師父一直聚焦在他的課業上，只會感到挫折感，但他從學做麵包開始出發，找到自己生涯的方向。

孩子是上天賜予我們的禮物，也是每個人都必須面對的課題。為人父母者，總希望給孩子最好的資源。帶教育孩子最好的方式，不見得是花大錢，而是從日常生活中學習各種良好的品德：樂觀、負責、溝通、自信、獨立思考……這些都是花錢也買不到的「軟實力」，也將是孩子一輩子都受用的無價之寶。