一、 心得之前
作者：王文秀，田秀蘭，廖鳳池/著
這本書雖名為兒童輔導原理，但書中從輔導、諮商與心理治療開始，再介紹各心理治療學派的原理跟差異，以及實務上如何透過三級輔導機制來進行輔導工作。
因為兒童的生活範圍包含社區、學校與家庭，因此本書也介紹了在這些不同的區域，輔導工作的進行方式。
算是一本蠻實用的入門書籍，就算不是想走輔諮領域的人，對這個領域有興趣的人也可以拿來一讀。
二、 內容簡述
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010079383
本書以有意從事兒童輔導工作者為對象，內容著重在介紹理念和實務，全書探討四大主題，共十五章。第一大主題為兒童輔導的基本概念，包括思想淵源、發展性輔導、專業人員養成及諮商理論；第二大主題介紹兒童個別諮商、團體輔導、家族治療、學習輔導、生涯發展等兒童輔導工作領域；第三大主題介紹遊戲治療、心理測驗、兒童適應問題及個案診斷與輔導策略；第四大主題探討兒童輔導工作方案的發展、評鑑、諮詢技術及社會資源。
本書除介紹重要重要的理論、技術和相關研究結果外，章後均附有關鍵詞及討論問題，引導讀者進一步思考。本書三位作者對兒童輔導理論與實務頗了解，撰稿內容兼顧理論與實際，是各師院「輔導原理與技術」課程最佳的基本教材。
三、 心得
1. 輔導、諮商與治療
書的開頭，就在說明幾個助人工作的不同，
輔導：協助個體了解自我及週遭環境的一種過程(Shertzer & Stone,1981)
諮商：由受過專業訓練、具有專業知能且得到對方信賴的諮商師，對於有心理困擾的來談者，採取連續而且直接接觸的方式，以協助其改變情緒、想法和行為的過程。
心理治療：只由臨床心理師對患有心理疾病的患者，以心理測驗、談話或具有治療性的活動，進行心理診斷及行為矯正，使其知覺重組、去除過度的防衛的自我狀態，重建自信。
不用背，不會考。
我覺得這三者跟後面要提的三級預防有類似的對應，由輕而重，由發展而至矯治。
因此，在相關的知識上，需要對於社區、學校輔導的知能有所了解，對於如發展心理學等專業知識也需要一定的認識。
2. 兒童輔導理論
1. Shaw的三級預防(1973)，
a. 發展：直接—心理衛生方案 間接—改善教育環境
b. 適應：直接—諮商 間接—諮詢
c. 矯治：直接—心理治療 間接—環境治療
2. Piaget的發展理論，感覺運動、前運思、具體運思、形式運思期
3. 發展心理學與人格心理學
a. Freud：三我，與各性期
b. Erikson：人生八段
c. Adler學派：社會興趣、自卑、出生序、虛擬目標，治療中的合作關係
d. 個人中心學派：真誠一致：同理心、無條件積極接納
e. 行為學派：學習、古典制約、操作制約、觀察學習，各種行為技巧。
f. 認知行為學派：S-O-R 有機體的認知過程，Ellis的ABCDEF，Beck的CT、Meichenbaum的CBM
3. 兒童輔導實務
1. 倫理
所有適用於成人的諮商倫理都適用，並且尊重當事人的監護者，
在當事人有對其自身，其他人有造成傷害的危機之時，諮商師有義務告知其家長或監護人。如當事人有家暴或性侵害的狀況，諮商師也有通報的義務。
美國學校諮商師學會(ASCA,1981)的第一條，
諮商師知道家長是孩子的第一位教師，對於兒童有根本的影響。
在教育眼前的孩子之時，不管老師或是諮商師，都應該了解，家長是最早教育孩子的前輩。
2. 諮商實務
a. 諮商歷程：
Egan(1994)：三階段，探索、洞察、行動
Lazarus：BASIC ID
Corey：諮商初期、中期、結束階段的不同任務
b. 諮商技巧：
專注(Soler)，簡述語意、自我表露、立即性、行動預演、面質、建立契約、、、、、
c. 輔導評鑑與績效責任
和公眾進行溝通 > 聯合發展可側量的目標 > 輔導過程 > 評鑑 >溝通評鑑結果
4. 諮詢與社區資源
諮詢的定義：指提供專業知識，以協助助人者有效解決當事人問題的一個過程。
Baker & Shaw(1987)，所提出的學校輔導工作模式中，諮詢技術是屬於次級預防工作，而且是間接對個案提供輔導。
可分為四個過程，
開始進入階段、診斷階段、處理階段、結束階段
社區資源：
精神醫療機構、學校附設心理衛生中心、社區相關輔導機構、政府行政單位，學術研究單位、大專院校相關教師資源及學生社團。
自己看了一下，蠻沒誠意的一篇心得， 哈哈
