一、 心得之前
作者：梁培勇
我對於自己的了解，似乎很難跟兒童相關工作連在一起。
就像跟朋友說的，我很怕遇到吵鬧的小孩。長大之後，在學諮商以前，我始終覺得吵鬧、無法控制的兒童是造物者給這個世界上的惡夢之ㄧ。
但學了諮商之後，我突然發現，對於兒童需要聽話、乖巧，這樣的認知基模來自我成長過程中對於長輩價值觀的內化。
小孩就是要聽話、不要惹事，大人的話就是對的。或許這已成為我的核心信念之ㄧ。學諮商的好處就是得以重新檢驗自己的生命故事與認知程式。即使在看完這本書的目前為止，我還是不認為我日後會從事兒童相關的工作，但對於這個領域的了解，卻也讓我在閱讀的過程中，得以檢視原先已經習慣的思考模式。
二、 內容簡述
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010328971
本書最大的特色是作者融合西方心理學理論，再根據自己在本土的遊戲治療實務與督導經驗，提出一套進行遊戲治療的思考模式與參考架構。其中最值得注意的是作者分析一般遊戲治療師，在遊戲治療的不同階段常常容易預見的困境與錯誤，並提出合理且可供遊戲治療師參考的解決方法，對於從事和兒童有關的各種專業工作人員，相信都可以從中獲得很大的幫助。
三、 心得
1. 定義
作者一開始將心理諮商跟治療定義定義為：
a. 有困擾的當事人向受過專業訓練的助人者求助
b. 助人者以心理學的方法
c. 透過媒介的傳達幫助求助者
這裡面，人的方面包刮了被問題困擾的當事人與以及受過專業訓練的助人者，
方式是以心理學的方法，傳達媒介則包刮語言、藝術、遊戲等。
因為採用的心理學理論有所不同，就會有學派的差異，
兒童因為認知系統尚未發展成熟，且對語言的表達與理解也不若成人完整，固夠過遊戲做為媒介，已達到治療的效果。
即使是以遊戲為媒介的治療，也因採用學派的基礎不同，而有不同的治療方式。
2. 學派
本書的介紹可分為，精神分析為基礎的遊戲治療，包刮：Anna Freud、Melanie Klein、結構式遊戲、MST
前兩者的差異在於對於超我所產生的時間見解有所不同，結構式遊戲則是透過遊戲達到宣洩心靈能量的功能，至於MST則是透過彼此述說遊戲的過程讓兒童達到啟發跟領悟。
這裏把Rogers的取向定名為案主中心，採用的是Axline的遊戲治療為例，
重點一樣是，真誠一致、無條件積極關懷、同理心以及Axline較特別的訂下和現實生活相近的遊戲規則。
最後則是介紹Croker Peoples採用現實治療精神的公平遊戲治療。
3. 運用
書的後面，作者以其自身從事遊戲治療的經驗，將遊戲治療的時程訂為準備期、起始期、治療期、結束期。
治療者透過情境在遊戲中讓兒童達到關係重建、情緒宣洩、再學習等功能。
但整體來說，兒童問題的呈現就像系統學派所認為的指定的病人，只是系統的範圍可能是家庭，可能是學校或社區。我的疑惑是兒童不像成人有較大的領悟能力，也沒有選擇環境的能力，除非成人可以改變造成問題的情境，否則遊戲治療的實施可以達到的宣洩、治療功能是否也只是治標不治本。
從這個角度來看，兒童問題，有時是家庭、學校、社區的問題，單靠治療師的力量似乎不夠，或許要結合家長、教師、社工才能有效的達到問題的解決。
